Creando oportunidades para la comunicación en Arts and Crafts CLIL

tortugaPara la entrada de hoy quiero poneros unas reflexiones que hemos hecho para la guía del profesor Teacher’s Guide de Communicative Arts and Crafts Primary. Al final tenéis la referencia completa. La intención de todo nuestro trabajo es ayudar a que nuestros alumnos aprendan y desarrollen las competencias de nuestra área de Expresión Artística, Plástica y Visual a través del inglés como herramienta de comunicación. Podemos recordar algunas de las teorías que vimos durante nuestra formación como maestros e intentar aplicarlas a este nuevo contexto educativo cambiante de educación bilingüe o plurilingüe.

 Se entiende que el aprendizaje de una segunda lengua no puede producirse únicamente a través de actividades receptivas como listening y reading. Es necesario también proponer actividades que den oportunidades y razones para participar y cooperar.  La posibilidad de producir mensajes orales sencillos en esta segunda lengua, dentro de un determinado contexto y con un propósito comunicativo claro conlleva un potente estímulo y refuerzo para los alumnos. A través de actividades estructuradas que promueven y posibilitan la interacción oral, el input que reciben los aprendices se modifica y adapta a su nivel de comprensión (Krashen’s comprehensible input) , a la vez que recibe feedback adaptado a su nivel proporcionado por su profesor y por sus compañeros.

Asimismo, la posibilidad de interactuar con el profesor y otros alumnos les permitirá comenzar a mejorar su fluidez y pronunciación, además de poder testar y ampliar las estructuras de la L2 que está aprendiendo. Al producir mensajes orales y escritos el alumno se ve obligado a revisar sus hipótesis y a procesar la lengua a nivel sintáctico, facilitando así las condiciones necesarias para que desarrolle su interlenguaje.
Por todo esto nuestro objetivo a la hora de estructurar esa interacción será proponer actividades que proporcionan oportunidades y razones para interactuar y comunicarse. Entre las actividades de producción e interacción oral que se pueden proponer en el aula de CLIL  se encuentran por ejemplo aquellas en las que el alumno:

1. repite palabras o instrucciones breves producidas por el profesor o da sus propias instrucciones (Total Physical Response TPR activities); Pick up a blue crayon. Draw a circle with your crayon.

2. responde a las preguntas del profesor utilizando “gambits” o andamiaje adaptado a su nivel; In this picture I can see …

3. canta canciones, recita rimas e historias breves; I can see a rainbow; Crea tu propia rima para las rutinas de clase:

Art Rhyme for Communicative Arts and Crafts

Art Rhyme for Communicative Arts and Crafts

4. toma parte en juegos y actividades comunicativas sencillas donde se producen intercambios breves entre el profesor y los aprendices y/o entre los alumnos de cada grupo cooperativo. Round Robin, Quiz quiz trade.

5. muestra su trabajo y lo presenta y describe al resto de la clase. This is my Tree of Life. Here is a picture of my favourtie team because I like football.

Proponiendo actividades participativas a través del aprendizaje cooperativo y destrezas del pensamiento podemos ayudarles a crear, pensar, expresar y comunicar en inglés.

Adaptado de Teacher’s Guide Communicative Arts and Crafts de Arts and Crafts Sapiens (Enrique Lafuente, Vicky Gil y Francisco Valero). Para más ideas, materiales y proyectos visita nuestra página web.

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