CLIL y el desarrollo de destrezas de pensamiento.

CLIL y el desarrollo de destrezas de pensamiento 

Uno de los aspectos más interesantes de enseñar un área en inglés y que nos impulsa a integrar muchos componentes es la variedad de actividades que incorporamos a nuestras clases para que el aprendizaje bilingüe sea efectivo.

Los profesores de AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido en Lengua Extranjera) pueden y deben incorporar rutinas que promuevan la competencia comunicativa y el desarrollo de destrezas de pensamiento alrededor del contenido de su área. De esta manera a través del área de Conocimiento del Medio aprenderán por ejemplo a plantear una hipótesis de partida para un experimento y recogerán los datos que les permita testearla. En el área de Educación Plástica y Visual podrán desarrollar un pensamiento crítico que les permita ver obras de arte y comunicar las emociones y opiniones que les generan.

A través de la exposición a obras de arte junto a actividades en que les pedimos que piensen y verbalicen esas ideas desarrollamos muchas otras destrezas. Mirar obras de arte y hablar sobre ellas nos ayuda a observar, recordar, analizar, comparar, hacernos preguntas y tomar decisiones. Ayuda a nuestros alumnos a formar opiniones y verbalizarlas para desarrollar no solo su competencia comunicativa sino también su pensamiento crítico y creatividad.

Como ejemplo, cuando mostramos una obra en clase podemos hacer siempre las mismas preguntas para que se establezcan rutinas de pensamiento que luego los alumnos aplicarán a otras muchas situaciones en su aprendizaje permanente. Estas preguntas se pueden plantear de forma oral al gran grupo o en tarjetas por equipos para que vayan respondiendo en post-its que pueden pegar alrededor de una fotocopia de la pintura original o grabar en audio y adjuntar a un archivo digital. Existen páginas como VOICETHREAD por ejemplo en los que puedes colgar una imagen para que ellos incluso desde casa puedan añadir comentarios escritos, en audio y en vídeo.

A continuación algunas sugerencias para preguntas que se pueden hacer. Nosotros hacemos las preguntas en inglés y si nos responden con algunas palabras en su lengua materna se lo repetimos en inglés.

 What do you see in this picture? What else do you see?

·         What words would you use to describe this painting?

·         What other words might we use?

·         How is this picture different from real life?

·         What interests you most about this work of art?

·         Does this picture remind you of anything in your life? 

·         How does this art make you feel?

·         What do you think the artist wanted to tell us?

·         What do you think this painting is about? Why do you think that?

·         Pretend you are inside this painting. What does it feel like?

·         Why do you think the artist made this painting?

Os pongo también un enlace muy interesante para continuar en esta línea y os recomiendo que sigáis a Larry Ferlazzo por Twitter:

The Best Resources On Teaching & Learning Critical Thinking In The Classroom.

Learn English Learn Art Learn Right Learn Now!

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Si estás empezando un Proyecto de bilingüismo en tu Centro una de las primeras decisiones será qué áreas dedicar a la enseñanza de contenidos en lengua extranjera. Para tomar esta decisión es importante tener en cuenta factores como las oportunidades que esta área proporciona para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas y  los recursos humanos necesarios para asegurar un aprendizaje efectivo y de calidad.

El área de Educación Plástica y Visual resulta óptima como materia CLIL para desarrollar con éxito los contenidos del área y las competencias básicas con especial hincapié en la comunicativa. Para un aprendizaje CLIL o AICLE se deben contemplar cuatro factores o lo que Coyle, Hood y Marsh denominan las 4 C’s: Content, Communication, Cognition and Culture.

Content: EPV es por definición y por nombre un área visual. Las instrucciones que damos en lengua extranjera están siempre respaldadas por demostraciones prácticas que aseguran la comprensión. Las destrezas que se trabajan en EPV son evaluables sin que puedan interferir problemas de comprensión de vocabulario o estructuras. Los conceptos que se manejan son concretos y se adquieren a través de la manipulación y la aplicación.

Communication: Con una buena planificación de actividades CLIL se debe proponer no solo oportunidades para mejorar la comprensión sino también situaciones en las que los alumnos interaccionen entre ellos. Esta área permite estructurar las clases para que después de una presentación de léxico y estructuras necesarias y una aplicación práctica de éstas haya múltiples posibilidades de intercambiar opiniones e ideas en grupos de aprendizaje cooperativo.

Cognition: A través de rutinas de pensamiento se deben proponer maneras diferentes de entender y comprender el mundo. La riqueza del arte puede ayudar a los alumnos no solo a desarrollar su creatividad plástica sino también a pensar y a desarrollar un sentido crítico propio. Todas éstas competencias básicas que avalan el sentido de la enseñanza en nuestros días.

Culture: Una de las facetas más importantes de una enseñanza actual es la apertura a otras formas de vivir, pensar y comunicar. Al acercar a los alumnos a manifestaciones de arte en el mundo se les abre la mente a la riqueza cultural que conocer otras lenguas les puede proporcionar.

A la hora de decidir qué área en Primaria debe darse en lengua extranjera la Educación Plástica y Visual es una opción que reúne todos los requisitos para un aprendizaje integrado de contenido en lengua extranjera de calidad.

Communicative Arts and Crafts